Bon dia, 

Aquesta darrera setmana hem seguit avançant en el projecte de la llibreta de seguiment per a l’hospital de dia. Dues joves més han participat en la prova pilot i ens ajudarà a validar el recurs que s’està construint.

Aquestes dues sessions amb aquestes dues joves noves són paral·leles a l’anterior, per tant, la prova pilota ja co

nsta de tres joves que faran el seguiment de la llibreta. Durant aquestes dues sessions s’ha seguit la mateixa estructura que en la primera, se’ls ha explicat l’objectiu del projecte, el seu paper de validació en el marc d’aquest i el funcionament del seg

uiment de la llibreta. Des de bon principi s’han mostrat motivades i amb ganes de participar-hi. 

En aquest sentit, com que era la segona i tercera vegada que es posava en pràctica, l’explicació i l’ordre en el que se li ha traslladat el motiu del projecte i el seu funcionament ha estat més estructurat i això ens ha permès fer-nos entendre millor. Des de la primera sessió, ja s’havien afegit un seguit de pautes més a a la llibret que el primer jove ens va fer adonar que no acabaven de quedar clares. 

En aquest cas, tot i que el nostre objectiu no és que l’eina sigui participativa, segons Trilla i Novella(2001) hem seguit una participació consultiva. És a dir, no deixar que els educands siguin simples espectadors sinó que tinguin l’espai per proposar idees que creguin convenients. Aquesta idea té sentit en el moment en el que els joves del centre són els destinataris del projecte i el centre del procés d’ensenyament – aprenentatge que s’està creant, la seva opinió és molt vàlida i molt útil per a nosaltres. 

Al final del projecte es demanarà als joves més opinions sobre el procés i la seva valoració del projecte, serà imprescindible per tal que aquest tingui sentit. 

En aquestes sessions també hi ha estat present l’Ingrid, la tutora de pràctiques i psicopedagoga, que ha de donar continuitat al projecte quan jo no hi sigui i per tant, ha d’aconseguir fer-se’l seu per enganxar i motivar als adolescents que en prenguin part, si es creu convenient,  quan entrin a l’hospital de dia. 

La seva figura és vital per ajudar a trobar reptes de millora coherents amb les necessitats educatives dels joves. Ella els coneix molt més que jo i sap quines necessitats atacar. 

Moltes gràcies!

Referències bibliogràfiques

Trilla, J., Novella, A., (2001) Educación y participación social en la infancia. Revista Ibero americana de Educación, 26, (137-164).