Hola,

El projecte d’intervenció ja ha finalitzat i toca fer síntesi del que ha significat la creació d’aquest recurs pels joves de l’hospital de dia, Doncs, en aquesta darrera entrada del bloc es procurarà respondre a l’impacte que ha tingut aquest, analitzant críticament el disseny i elaborant una conclusió amb tot el que s’ha treballat al llarg del màster de psicopedagogia.

El projecte de la llibreta de seguiment va començar gràcies a un anàlisi reflexiu conjunt amb les joves i les professionals de l’espai. Amb les psicopedagogues vam detectar que el treball amb les alumnes requeria un seguiment més continu per ser més precisos en l’acompanyament del seu treball acadèmic.

Doncs, coherent amb aquesta necessitat es va elaborar una llibreta de seguiment construïda per tal que les participants s’autoanalitzessin i desenvolupessin una millora acadèmica a través d’hàbits d’estudi i un fil conductor que amagava un joc, un cluedo per desxifrar un cas policíac a través de pistes. L’objectiu sempre ha estat crear un recurs que tingués una durada més llarga que la meva estança al centre.

Durant aquestes setmanes en el que s’ha dut a terme el projecte, de manera paral·lela, tres joves han participat en la prova pilot. La valoració que n’han fet les participants ha estat positiva, definint el joc com a divertit i útil, ja que permet identificar aspectes personals de millora, posar-ne el focus i passar-ho bé a la vegada. Les psicopedagogues valoren que el projecte té una bona estructura i és efectiu, ara bé, requereix temps i aquí és on hi ha el major handicap.

Aquest és l’aspecte negatiu del projecte, l’adequació a les necessitats de les joves i les professionals és adequada, ara, no encaixa amb la practicitat que requeriria degut a l’alta quantitat de feina de les psicopedagogues, que són qui l’hauria de dinamitzar. S’han trobat alternatives però caldrà provar-les per copsar la seva viabilitat.
D’altra banda, la prova pilot del recurs requeria un seguiment setmanal i tot i que la posada en pràctica ha estat positiva, es valora que més setmanes de prova haurien estat millors per tal de fer un anàlisi més precís. Així i tot, les reunions de seguiment han servit per identificar errors i afegir millores.

Personalment, estic content de la feina i crec que compleix amb els objectius de la demanda. L’adequació amb el context és total i aporta noves perspectives al centre de pràctiques.

El projecte és un cúmul d’idees recopilades d’arreu de les assignatures del màster de psicopedagogia. Parteix de l’acompanyament educatiu entès com a suport tal i com ho fa Castillo(2021), de la diagnosi de necessitats educatives com a base per a l’intervenció i posa atenció en la construcció d’un educador que no questioni ni jutgi i que posi atenció a en el fer i no tant en el saber com deia Planella(2022). Doncs, tal i com exposa Badia(2021) s’han atacat necessitats específiques a través de les relacions col·legiades entre els participants afavorint el saber col·lectiu construït des de l’horitzontalitat tal com deia d’Amorós(2017). S’ha posat, segons Bolea i Carcel(2019) un enfocament en l’indagació a través de l’observació i l’entrevista per adequar el si del procés psicopedagògic.

El projecte ha estat una manera de conectar tots aquells els continguts de les assignatures que més han significat en mi i transformar-los en una idea completa que s’ha dut a terme i s’ha aterrat a un context educatiu concret.

Referències Bibliogràfiques:

Amorós Josep, Cuevas, C., Herrera, M., & Puigardeu, O. (2017). LA CONVERSA COL·LABORATIVA: escolta, relat i observació en el procés d’assessorament (E. Bolea, Trad.). ÁÀF, 47.

Badia, A. (2021). Principis i fonaments de la intervenció psicopedagògica. Barcelona:Editorial UOC

Bolea, E., Cárcel Ferrer, E., & Universitat Oberta de Catalunya. (2019). Eix 5: Estratègies i instruments d’indagació : L’avaluació psicopedagògica com artesania / Enric Bolea López, Esther Cárcel Ferrer (Primera edició). Universitat Oberta de Catalunya.

Castillo, R. (2021). Acció social i comunitat, entre la boira i la possibilitat Sembrant trames relacionals entre les esquerdes dels espais sociocomunitaris. Editorial UOC.

Jordi Planella (2022). (Primera edició). UOC. Noves mirades de la psicopedagogia II Eixos, territoris i accions. [Universitat Oberta de Catalunya]. http://cvapp.uoc.edu/autors/MostraPDFMaterialAction.do?id=288556